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相关试题
- 1.基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则主要有：选项： A:学前教育要注意保护儿童的感官; B:学前教育要适应并引导儿童的身心发展; C:学前教育要重视儿童的整体发展; D:学前教育要因时、因境与因人施教
- 2.儿童发展是学前教育的依据，体现在以下方面（）。选项： A:儿童的身心发展水平制约学前教育的难易程度 B:儿童身心发展的速度制约学前教育要求递进的坡度 C:儿童身心发展的年龄特征决定学前教育的阶段性 D:儿童身心发展的个别差异使学前教育具有多样性
- 3.确立学前教育目标的依据是（） 选项： A、学前教育方针 B、社会发展的客观要求 C、学前儿童的身心发展规律及其需求 D、学前教育的保育性质 E、学前教育的启蒙性质
- 4.儿童发展对学前教育的影响不包括（ ）。A、儿童发展是学前教育的根本目的B、儿童发展是学前教育实施的重要依据C、发展适宜是决定学前教育价值的关键因素D、教育是影响儿童发展的主导因素
- 5.制定学前教育目标的依据包括() 选项： A、学前儿童身心发展规律及其需求 B、社会发展的客观要求 C、学前教育的启蒙性质 D、学前教育机构的要求
- 6.确立学前教育目标的依据是（）A．学前教育方针B．社会发展的客观要求C．学前儿童的身心发展规律及其需求D．学前教育的保育性质E．学前教育的启蒙性质
- 7.学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，学前教育为儿童发展服务。 选项： A:对 B:错
- 8.制定学前教育的目标，要依据（)。A、学前儿童身心发展规律及其需求 选项：B、社会发展的客观要求C、教师的教学计划D、学前教育的启发性质D、此题为多项选择题。
- 9.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和( )。 选项： A: 现代学前教育使命的要求 B: 儿童入学适应不良
- 10.简述学前教育与儿童发展的关系
- 11.弗洛伊德关于儿童发展阶段的划分对学前教育的启示 选项： A、精神分析方法对学前教育的影响 B、儿童人格发展阶段划分对学前教育的影响 C、人格结构划分对学前教育的影响 D、注重早期经验和家庭教养对儿童心理和行为发展的影响
- 12.弗洛伊德关于儿童发展阶段的划分对学前教育的启示A．精神分析方法对学前教育的影响B．儿童人格发展阶段划分对学前教育的影响C．人格结构划分对学前教育的影响D．注重早期经验和家庭教养对儿童心理和行为发展的影响
- 13.论述学前教育与学前儿童发展的关系？
- 14.学前教育阶段，儿童的身心都处于持续缓慢发展的过程中。 选项： A:正确; B:错误
- 15.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（ ） 选项：A、现代学前教育使命的要求 B、儿童入学适应不良 C、过渡期的存在 D、儿童智力发展需要
- 16. 幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（ ） 选项： A、 现代学前教育使命的要求 B、 儿童入学适应不良 C、 过渡期的存在 D、 儿童智力发展需要
- 17.简述学前教育对儿童发展的作用。
- 18.弗洛伊德关于儿童发展阶段的划分对学前教育的启示 选项：A．精神分析方法对学前教育的影响B．人格结构划分对学前教育的影响C．儿童人格发展阶段划分对学前教育的影响D．注重早期经验和家庭教养对儿童心理和行为发展的影响
- 19.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和( )A、现代学前教育使命的要求B、儿童入学适应不良C、•过渡期的存在D、儿童智力发展的需要
- 20.学前教育为何具有儿童发展的价值 。
- 21.学前教育不能促进儿童认知的发展。
